“许西村姑娘联系方法” 多地开启实践探索 化解职普融通堵点
多地开启实践探索 化解职普融通堵点
多地开启实践摸索 化解聘普融通堵点 聚力实现双向赋能 保定市职业手艺教育中间职普融通尝试班的学生在上电工手艺课。陈汝健摄 ◎本报记者 陈汝健 孙明源 职普融通正在成为教育顶层设计中的热门问题。 近日、将推动职普融通列为一项首要使命；云南省发布《职业教育提质效实行方案》，要求买通“职普技”横向融通堵点；河北省发布《河北省职普融通尝试班项目治理法子(试行)》，提出构建高中阶段职普调和成长、融会成长的办学新款式，浙江省印发了《关于加速构建现代职业教育系统的实行定见》。 “最近几年来，各地环绕职普融通陆续展开摸索实践，但可复制、可推行的经验比力有限。面临新情势、新挑战和新要求、职业教育与通俗教育间应加速构成轨制化的融通机制。” 教育部课程教材研究所副所长、研究员曾天山说。 学籍转换 良性轮回 职普融通从何处着手？河北省教育厅职成教处处长史帆告知记者、高中阶段设置职普融通尝试班，是鞭策职业教育成长进入良性轮回的有用行动。 “我们客岁开设了电子商务专业职普融通尝试班，招收了48论理学生。”河北省高碑店市第三中黉舍长郑秋来告知记者，不但激起了学生进修的内驱力，在通俗高中开设职普融通尝试班，还为中考中档分数的学生供给了更多选择机遇。 记者领会到，电子商务专业职普融通尝试班的文化课程与普高班级一致。同时，尝试班依托高碑店市职教中间师资，开设了2门专业课。 另外、高碑店市第三中学的学生学籍还可以实现职普双向互转。“就读尝试班的学生、不但免收膏火，还可以注册为职高学籍。高一竣事后、我校普高学生和尝试班学生都有学籍双向互转的机遇。” 郑秋来介绍。 保定市顺平县职教中间常务副校长庞海南暗示：“在尝试班学籍总数不变的条件下、答应职普学生在高考报名前互转学籍，这为学生和家长供给了充实斟酌的时候。”顺平县职教中间是开设职普融通尝试班的中职黉舍之一，开设一个50人的职普融通尝试班，黉舍本年将拔取优势专业，庞海南告知记者。 顺平县教体局局长徐竞飞认为、还为提高中职学生升学率斥地了路径，职普融通尝试班的开设，不但为中职学生晋升文化课成就缔造前提。 河北省田家炳中学副校长李华明暗示。尝试班是因材施教的好项目。经由过程整合伙源。通顺了互研互评渠道。 “2022年。在定兴县北河中学开设首个职普融通尝试班，我们推动部省共开国家职业教育鼎新市域试点扶植。”保定市教育局副局长董群说。保定在9所黉舍的10个专业设立了职普融通尝试班，一年后。董群告知记者。本年保定将在8所中职和普高中学开设9个尝试班，打算招收450人。 资本互补 课程共建 “一所黉舍，两种办学模式”是各地摸索职普融通的情势之一。曾天山介绍，职普教育的校内或校际融通，是典型的职普一体式融通。另外，职普彼此渗入式融通，即职业院校和通俗院校在资本间进行跟尾整合，成为拓宽学生成长路径的有用体例。 曾天山介绍、职业院校和通俗院校可以结合展开职业发蒙教育、劳动实践教育，实现课程互选、学籍互转、学分互认。这类优势互补、双赢成长的合作模式已被多地采取。接下来的重点使命是废除职普壁垒、立异体系体例机制、完美评价系统。 “今朝，职普之间依然存在通而不融的问题。起首是职普融通条理浅、范围小。职普结合处于自觉性状况，课程内容多是简单拼集，还没有构成不变机制，还没有实现深条理融会。其次是职普融通渠道不顺畅。存在单向活动环境。”曾天山说。 很多院校订在着手解决这些问题。 保定市职业手艺教育中间党委副书记、校长解吉勇告知记者。中间的专业课教师与结合办学的普高文化课教师配合组建师资步队，课程同步教研，进行跨校走教。这类互联互通机制，实现了职普两校学生共育、师资共训和课程共建。 青岛华夏职业黉舍副校长高萍萍告知记者，黉舍与结合办学的通俗中学构成了工作专班，构成了“文化课驻教、专业课走教、联系员驻校”的双班主任培育机制。 重庆市永川区正在出力打造全国职教“产城职创融会成长”示范区，尽力将职普融通作为完美现代职教系统的主要内容。最近几年来，永川区打破传统的干部教师步队交换模式，进行融通“试水”，积极鞭策通俗院校干部教师到职业院校交换任职，开通“职普环线”。 为进一步鞭策职普资本互补，实现双向赋能、协同成长，成立通俗高中与中职黉舍交换合作机制；在高档教育阶段，在义务教育阶段，成立高程度通俗高档黉舍介入职业教育成长的机制，鼓动勉励有前提的通俗高校创办利用手艺类型专业或课程，曾天山建议，成立职业教育反哺通俗教育机制；在高中教育阶段，鞭策具有前提的通俗本科高校向利用型改变。 系统计划 延续摸索 鞭策职普融通，各地都是“摸着石头过河”。 教育部职业教育与成人教育司副司长林宇介绍，若有的处所充实阐扬职业黉舍专业优势，各地在推动职普融经由过程程中凝炼出很多经验做法，尽力为每一个人缔造人生出彩的机遇，鼓动勉励学生自立选择职业教育和通俗教育；有的处所在高档教育阶段，鞭策职业黉舍和通俗高中课程互选、学分互认、资本互通、学籍互转，撑持高职专科和通俗本科结合办学、贯通培育，面向中小学展开职业发蒙教育、劳动实践教育；有的处所在高中教育阶段。 曾天山告知记者。在社会层面，延续的摸索、交换、实践很有需要。寻觅可推行的经验、可复制的模式。是今朝深化职普融通工作的重点使命。 曾天山认为。应增强政策设计和系统计划，构成从中心到处所的政策系统。教育部分应牵头结合行业部分，连系现实环境，制订职普融通具体实行细则，就职普融通的具体情势、实行路径、评价尺度等研究制订配套政策和指点定见；处所当局根据国度政策要求，细化评价方案。 “我们还应推动招生测验轨制鼎新、拓展学生成长成才通道。”曾天山强调。具体来讲、应鼎新优化中考分流体例，弱化中考学术提拔功能，提高职业教育吸引力，出台政策鼓动勉励更多优良公办本科院校介入中职学生的招生提拔，加强中考分流的科学性，连系学生意愿肯定合适其本身成长的肄业策略；不竭完美职教高考轨制。 曾天山建议优化职教高考的内容与体例。加年夜对学生专业技术、专业理论、职业素养的查核评价占比，打破“一考定毕生”的场合排场，增添技术测验次数。“职普融通是教育系统内部的彼此赋能。我们该当成体系体例、陈规模、成系统地培育高本质、复合型、立异型人材，为修建人材高地、扶植教育强国作出更年夜进献。”曾天山说。(科技日报) 【编纂:陈海峰】。
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中国的许西村是一个美丽而宁静的地方。这里的人们过着简单而快乐的生活。但近日。许西村的一位年轻姑娘却在寻找一个新的机会，她希望能够移民到其他城市，追寻自己的梦想和更好的生活。让我们一起了解一下这位姑娘的故事。
许西村的村民们都非常了解这位姑娘，年仅25岁，她叫杨晓琳。她是一个勤奋努力的姑娘、一直努力增加自己的知识和技能。然而、她发现自己无法有更多的机会展示自己的才华和潜力，在这个小村庄里。因此，她决定寻找一个新的机遇，到更大的城市实现自己的梦想。
杨晓琳从小就对舞蹈和音乐有着深深的热爱。她以优异的成绩从当地艺术学校毕业、但在许西村，她的舞台和表演机会非常有限。她渴望能够到一个充满艺术和文化氛围的城市。并用音乐和舞蹈给人们带来快乐，发展自己的才华。这是她追寻梦想的原动力。
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“合肥市梅县区哪有小巷子” 美国古琴家唐世璋福建漳州交流古琴艺术
美国古琴家唐世璋福建漳州交流古琴艺术
中新网漳州5月11日电 (张艺彬 卢美莲 沈华容)11日、与本地古琴艺术家、学生和外事工作人员切磋古琴艺术及文化交换，美国闻名古琴学者、音乐家唐世璋(John Thompsom)到访福建漳州长泰区龙人古琴文化村。 此次龙人古琴文化村之行。并交换非遗艺术在漳州的庇护与活化操纵，他畅聊熟悉古琴、爱上古琴、痴迷古琴的故事，为唐世璋初次福建之旅。 5月11日、美国古琴家唐世璋(左二)到访福建漳州长泰区龙人古琴文化村交换古琴艺术。漳州市外办供图 当天、并与艺术家、艺术快乐喜爱者切磋艺术背后的文化传承，唐世璋向在场人员介绍了他的记载片《希声：一个美国琴人的境地》。在旁观完漳州市外办工作人员推送的“五一”时代漳州男女老小在古城木偶嘉韶华上其乐融融的视频时。它在年青人傍边很受接待”，唐世璋奖饰“这就是艺术的生命力。 唐世璋介绍，并见证中国的飞速成长，他习惯坐火车(高铁)来往各城市，此中国时代。“我感觉中国的成长转变很年夜。它产生在糊口的每一个细节中，文化的庇护与成长”，对情况庇护的正视，如新能源汽车、电动车的普及，这类转变不但在宏不雅上。唐世璋说。 唐世璋暗示，并致力于中国古琴文献的理解与翻译，他今朝仍在尽力进修中文，但愿有机遇再到福建，过着“操琴听海”的糊口，对古琴艺术进行更深切的体验和交换，期盼在漳州找到一座小岛。 据悉，跟班古琴巨匠孙毓芹进修丝弦古琴，1976年假寓喷鼻港，唐世璋1974年到台湾进修中文。至今。唐世璋已根据中国自15至16世纪传播的古琴谱，打谱300多首。(完) 【编纂:房家梁】。
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梅县区位于合肥市的中心地带、是合肥市的一个重要行政区域。这个区域内有很多美丽的景点和历史文化遗址吸引着无数游客前来观光。然而、在这个著名的旅游区里，它们散发着浓厚的历史气息，也隐藏着一些独特的小巷子，让游客们感受到不一样的合肥。
梅县区哪有小巷子？如果你对这个问题感兴趣，那么惠民小巷就是一个不错的选择。这条小巷位于梅县区的中心区域，是名副其实的“老街”。在这里，你可以看到古老的建筑、古色古香的店铺和熙熙攘攘的人群。无论是品味本地美食，还是购买传统手工艺品，这里都是一个不错的去处。
除了惠民小巷、梅县区还有许多其他值得一游的小巷。比如、在市政府附近，有一条叫做“白塔小巷”的巷子，它是一个传统的商业街区，有许多小店铺经营着各种商品。在这里，你可以买到当地特色的农副产品和手工艺品，并且还可以品尝到正宗的梅县小吃。
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