近距离丨“这不就是象征着中匈友谊友好的成长吗？”
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新华社布达佩斯5月10日电（记者张远 韩梁 陈浩）蓝天白云、晴空暖阳。本地时候9日上午、匈牙利总统舒尤克、总理欧尔班在布达王宫内庭为习近平主席进行接待典礼。 古老雄伟的布达王宫肃静耸立、中匈两国国旗相映成辉。这是匈方初次启用布达王宫内庭作为接待典礼场地。艳丽的红毯、宏亮的军乐，雄浑威武的马队骑兵……注意的放置，高规格的礼遇，英姿挺立的国防军仪仗队，彰光鲜明显中匈友爱的密意厚谊。 本地时候5月9日上午、国度主席习近平在布达佩斯出席匈牙利总统舒尤克和总理欧尔班配合进行的盛大接待典礼。新华社记者谢环驰摄 这是习近平主席时隔15年再次踏上匈牙利这片漂亮富裕的地盘。接待典礼竣事后、习近平主席在匈牙利总统府同舒尤克总统进行漫谈。习近平主席特地谈到了前一天抵达布达佩斯国际机场时、接待步队中的匈牙利姑娘欧拉·塔玛拉。 “他们介绍说、此刻长年夜了，她就是15年前给我献花的谁人小姑娘，那时只有6岁。”习近平主席说。 本地时候5月8日晚，在匈牙利布达佩斯国际机场接待步队中的匈牙利姑娘欧拉·塔玛拉。新华社记者谢环驰摄 2009年10月，时任国度副主席习近平拜候匈牙利时，欧拉作为儿童代表曾向他献花。后来，此刻已能讲一口流利的汉语，欧拉进入中东欧地域第一所利用中文和本国说话讲授的匈中双语黉舍进修。她给本身取了个中文名叫童满。 8日晚。习近平主席乘坐专机抵达布达佩斯国际机场。看见习近平主席走下舷梯。接待您来到匈牙利！” 听了工作人员的介绍，习近平主席想了一下，忆起了昔时的谁人小女孩，兴奋地说：“习主席，欧拉迎上前往献上一束鲜花。“你都已长这么年夜了？昔时你还只有这么高。”习近平主席一边说。一边用手比画。 本地时候5月8日晚。匈牙利姑娘欧拉·塔玛拉与匈中双语黉舍两名加入接待典礼的学生合影，在匈牙利布达佩斯国际机场。新华社记者谢环驰摄 得知欧拉后来学了中文、习近平主席微笑着点颔首说：“中文讲得很好。” “我那时就是一阵打动啊。”9日上午、这不就是意味着中匈友情友爱的成长吗？” 编纂：凌朔 徐力宇 周啸天 黄顺达 【编纂:何颖】，“从小姑娘到一个漂亮的少女，习近平主席同舒尤克总统谈起这件事时说。
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多地开启实践探索 化解职普融通堵点
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多地开启实践摸索 化解聘普融通堵点 聚力实现双向赋能 保定市职业手艺教育中间职普融通尝试班的学生在上电工手艺课。陈汝健摄 ◎本报记者 陈汝健 孙明源 职普融通正在成为教育顶层设计中的热门问题。 近日，浙江省印发了《关于加速构建现代职业教育系统的实行定见》，将推动职普融通列为一项首要使命；云南省发布《职业教育提质效实行方案》，要求买通“职普技”横向融通堵点；河北省发布《河北省职普融通尝试班项目治理法子(试行)》，提出构建高中阶段职普调和成长、融会成长的办学新款式。 “最近几年来。各地环绕职普融通陆续展开摸索实践，但可复制、可推行的经验比力有限。面临新情势、新挑战和新要求，职业教育与通俗教育间应加速构成轨制化的融通机制。” 教育部课程教材研究所副所长、研究员曾天山说。 学籍转换 良性轮回 职普融通从何处着手？河北省教育厅职成教处处长史帆告知记者，高中阶段设置职普融通尝试班，是鞭策职业教育成长进入良性轮回的有用行动。 “我们客岁开设了电子商务专业职普融通尝试班，招收了48论理学生。”河北省高碑店市第三中黉舍长郑秋来告知记者，不但激起了学生进修的内驱力，还为中考中档分数的学生供给了更多选择机遇，在通俗高中开设职普融通尝试班。 记者领会到。电子商务专业职普融通尝试班的文化课程与普高班级一致。同时。开设了2门专业课，尝试班依托高碑店市职教中间师资。 另外、高碑店市第三中学的学生学籍还可以实现职普双向互转。“就读尝试班的学生，不但免收膏火，还可以注册为职高学籍。高一竣事后。我校普高学生和尝试班学生都有学籍双向互转的机遇。” 郑秋来介绍。 保定市顺平县职教中间常务副校长庞海南暗示：“在尝试班学籍总数不变的条件下。这为学生和家长供给了充实斟酌的时候，答应职普学生在高考报名前互转学籍。”顺平县职教中间是开设职普融通尝试班的中职黉舍之一，黉舍本年将拔取优势专业，庞海南告知记者，开设一个50人的职普融通尝试班。 顺平县教体局局长徐竞飞认为。还为提高中职学生升学率斥地了路径，不但为中职学生晋升文化课成就缔造前提，职普融通尝试班的开设。 河北省田家炳中学副校长李华明暗示，尝试班是因材施教的好项目。经由过程整合伙源，通顺了互研互评渠道。 “2022年，在定兴县北河中学开设首个职普融通尝试班，我们推动部省共开国家职业教育鼎新市域试点扶植。”保定市教育局副局长董群说。一年后，保定在9所黉舍的10个专业设立了职普融通尝试班。董群告知记者、打算招收450人，本年保定将在8所中职和普高中学开设9个尝试班。 资本互补 课程共建 “一所黉舍、两种办学模式”是各地摸索职普融通的情势之一。曾天山介绍、职普教育的校内或校际融通，是典型的职普一体式融通。另外、即职业院校和通俗院校在资本间进行跟尾整合，成为拓宽学生成长路径的有用体例，职普彼此渗入式融通。 曾天山介绍，实现课程互选、学籍互转、学分互认，职业院校和通俗院校可以结合展开职业发蒙教育、劳动实践教育。这类优势互补、双赢成长的合作模式已被多地采取。接下来的重点使命是废除职普壁垒、立异体系体例机制、完美评价系统。 “今朝。职普之间依然存在通而不融的问题。起首是职普融通条理浅、范围小。职普结合处于自觉性状况。课程内容多是简单拼集，还没有构成不变机制，还没有实现深条理融会。其次是职普融通渠道不顺畅。存在单向活动环境。”曾天山说。 很多院校订在着手解决这些问题。 保定市职业手艺教育中间党委副书记、校长解吉勇告知记者。进行跨校走教，中间的专业课教师与结合办学的普高文化课教师配合组建师资步队，课程同步教研。这类互联互通机制，实现了职普两校学生共育、师资共训和课程共建。 青岛华夏职业黉舍副校长高萍萍告知记者，构成了“文化课驻教、专业课走教、联系员驻校”的双班主任培育机制，黉舍与结合办学的通俗中学构成了工作专班。 重庆市永川区正在出力打造全国职教“产城职创融会成长”示范区。尽力将职普融通作为完美现代职教系统的主要内容。最近几年来。积极鞭策通俗院校干部教师到职业院校交换任职，进行融通“试水”，开通“职普环线”，永川区打破传统的干部教师步队交换模式。 为进一步鞭策职普资本互补，鞭策具有前提的通俗本科高校向利用型改变，成立通俗高中与中职黉舍交换合作机制；在高档教育阶段，鼓动勉励有前提的通俗高校创办利用手艺类型专业或课程，在义务教育阶段，成立高程度通俗高档黉舍介入职业教育成长的机制，实现双向赋能、协同成长，曾天山建议，成立职业教育反哺通俗教育机制；在高中教育阶段。 系统计划 延续摸索 鞭策职普融通，各地都是“摸着石头过河”。 教育部职业教育与成人教育司副司长林宇介绍，撑持高职专科和通俗本科结合办学、贯通培育，鞭策职业黉舍和通俗高中课程互选、学分互认、资本互通、学籍互转，鼓动勉励学生自立选择职业教育和通俗教育；有的处所在高档教育阶段，尽力为每一个人缔造人生出彩的机遇，各地在推动职普融经由过程程中凝炼出很多经验做法，若有的处所充实阐扬职业黉舍专业优势，面向中小学展开职业发蒙教育、劳动实践教育；有的处所在高中教育阶段。 曾天山告知记者、延续的摸索、交换、实践很有需要，在社会层面。寻觅可推行的经验、可复制的模式、是今朝深化职普融通工作的重点使命。 曾天山认为、构成从中心到处所的政策系统，应增强政策设计和系统计划。教育部分应牵头结合行业部分，就职普融通的具体情势、实行路径、评价尺度等研究制订配套政策和指点定见；处所当局根据国度政策要求，制订职普融通具体实行细则，连系现实环境，细化评价方案。 “我们还应推动招生测验轨制鼎新，拓展学生成长成才通道。”曾天山强调。具体来讲，加强中考分流的科学性，弱化中考学术提拔功能，出台政策鼓动勉励更多优良公办本科院校介入中职学生的招生提拔，提高职业教育吸引力，应鼎新优化中考分流体例，连系学生意愿肯定合适其本身成长的肄业策略；不竭完美职教高考轨制。 曾天山建议优化职教高考的内容与体例。增添技术测验次数，加年夜对学生专业技术、专业理论、职业素养的查核评价占比，打破“一考定毕生”的场合排场。“职普融通是教育系统内部的彼此赋能。我们该当成体系体例、陈规模、成系统地培育高本质、复合型、立异型人材，为修建人材高地、扶植教育强国作出更年夜进献。”曾天山说。(科技日报) 【编纂:陈海峰】。
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