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习近平同匈牙利总统舒尤克举行会谈

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  中新社布达佩斯5月9日电 (记者 郭金超)本地时候5月9日上午,中国国度主席习近平在布达佩斯总统府同匈牙利总统舒尤克进行漫谈。   习近平指出,匈牙利是最早认可新中国的国度之一。建交以来,两国关系承受住了国际风云幻化考验,实现了从逾越年夜陆的伴侣、友爱合作火伴到周全计谋火伴的延续深切成长,中匈两国始终彼此尊敬、同等相待、互利双赢。当前,中匈关系正处于汗青最好期间,各范畴合作功效丰富,传统友爱深切人心。本年是中匈建交75周年。赓续传统友情,引领中匈关系不竭迈向更高程度,中方愿同匈方一道,深化政治互信,增强互利合作。   习近平强调、中匈关系连结安稳成长,曩昔75年里。两边要总结贵重经验。指明将来之路。一是对峙同等相待。走合适本国国情的成长道路,把前程命运紧紧把握在本身手中。中匈世代友爱既不针对第三方。也不受制于第三方。二是对峙互信合作。始终彼此理解并果断撑持保护彼此主权、平安、成长好处。三是对峙合作双赢。鞭策各自觉展计谋对接,在共建“一带一路”框架内拓展各范畴合作。四是对峙公允公理、尽力为人类和和蔼成长事业作出积极进献,站在汗青准确一边。   习近平强调、这将给世界带来庞大机缘,中国正在以中国式现代化周全推动强国扶植、平易近族中兴伟业。中方接待匈牙利伴侣搭乘中国式现代化的成长快车,深挖务实合作潜力,愿同匈方继续深化政治互信,延续扩年夜各范畴交换,鞭策中国式现代化同匈牙利“向东开放”计谋更慎密对接。中方愿同匈方继续引领共建“一带一路”合作和中国-中东欧国度合作准确标的目的,鞭策合作走深走实。但愿匈方以本年下半年担负欧盟轮值主席国为契机,鞭策中欧关系安稳健康成长。   舒尤克暗示,本年是匈中建交75周年。建交以来,两国始终秉承彼此尊敬、彼此信赖的精力成长双边关系。2017年两国成立周全计谋火伴关系以来,双边各范畴合作获得积极功效。感激习近平主席提出共建“一带一路”倡议,使匈方从根本举措措施互联互通等合作中收获颇丰。习近平主席提出全球成长倡议、全球平安倡议、全球文明倡议,主张增强国际对话合作,这对解决当宿世界面对的各类挑战、避免阵营匹敌相当主要,匈方高度赞美。增强同中国的合作是匈牙利既定方针。匈方等候同中方紧密亲密交往,增强成长计谋对接,鞭策匈塞铁路等重点合作项目更多造福人平易近。相信习近平主席此次汗青性拜候,势必把匈中周全计谋火伴关系晋升至新的更高程度。中方在绿色转型、洁净能源等方面具有进步前辈手艺和经验,匈方接待更多中国企业来匈牙利投资合作。但愿两边继续合作办妥匈中双语黉舍和孔子学院,增强两国文化说话交换合作。   蔡奇、王毅等出席上述勾当。(完) 【编纂:付子豪】。

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多地开启实践探索 化解职普融通堵点

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  多地开启实践摸索   化解聘普融通堵点 聚力实现双向赋能 保定市职业手艺教育中间职普融通尝试班的学生在上电工手艺课。陈汝健摄   ◎本报记者 陈汝健 孙明源   职普融通正在成为教育顶层设计中的热门问题。   近日,提出构建高中阶段职普调和成长、融会成长的办学新款式,将推动职普融通列为一项首要使命;云南省发布《职业教育提质效实行方案》,要求买通“职普技”横向融通堵点;河北省发布《河北省职普融通尝试班项目治理法子(试行)》,浙江省印发了《关于加速构建现代职业教育系统的实行定见》。   “最近几年来,但可复制、可推行的经验比力有限,各地环绕职普融通陆续展开摸索实践。面临新情势、新挑战和新要求、职业教育与通俗教育间应加速构成轨制化的融通机制。” 教育部课程教材研究所副所长、研究员曾天山说。   学籍转换 良性轮回   职普融通从何处着手?河北省教育厅职成教处处长史帆告知记者、高中阶段设置职普融通尝试班,是鞭策职业教育成长进入良性轮回的有用行动。   “我们客岁开设了电子商务专业职普融通尝试班。招收了48论理学生。”河北省高碑店市第三中黉舍长郑秋来告知记者。还为中考中档分数的学生供给了更多选择机遇,不但激起了学生进修的内驱力,在通俗高中开设职普融通尝试班。   记者领会到、电子商务专业职普融通尝试班的文化课程与普高班级一致。同时、尝试班依托高碑店市职教中间师资,开设了2门专业课。   另外、高碑店市第三中学的学生学籍还可以实现职普双向互转。“就读尝试班的学生,还可以注册为职高学籍,不但免收膏火。高一竣事后。我校普高学生和尝试班学生都有学籍双向互转的机遇。” 郑秋来介绍。   保定市顺平县职教中间常务副校长庞海南暗示:“在尝试班学籍总数不变的条件下。这为学生和家长供给了充实斟酌的时候,答应职普学生在高考报名前互转学籍。”顺平县职教中间是开设职普融通尝试班的中职黉舍之一,庞海南告知记者,黉舍本年将拔取优势专业,开设一个50人的职普融通尝试班。   顺平县教体局局长徐竞飞认为。不但为中职学生晋升文化课成就缔造前提,职普融通尝试班的开设,还为提高中职学生升学率斥地了路径。   河北省田家炳中学副校长李华明暗示。尝试班是因材施教的好项目。经由过程整合伙源。通顺了互研互评渠道。   “2022年。在定兴县北河中学开设首个职普融通尝试班,我们推动部省共开国家职业教育鼎新市域试点扶植。”保定市教育局副局长董群说,保定在9所黉舍的10个专业设立了职普融通尝试班,一年后。董群告知记者、打算招收450人,本年保定将在8所中职和普高中学开设9个尝试班。   资本互补 课程共建   “一所黉舍。两种办学模式”是各地摸索职普融通的情势之一。曾天山介绍。是典型的职普一体式融通,职普教育的校内或校际融通。另外、成为拓宽学生成长路径的有用体例,职普彼此渗入式融通,即职业院校和通俗院校在资本间进行跟尾整合。   曾天山介绍,职业院校和通俗院校可以结合展开职业发蒙教育、劳动实践教育,实现课程互选、学籍互转、学分互认。这类优势互补、双赢成长的合作模式已被多地采取。接下来的重点使命是废除职普壁垒、立异体系体例机制、完美评价系统。   “今朝、职普之间依然存在通而不融的问题。起首是职普融通条理浅、范围小。职普结合处于自觉性状况、还没有实现深条理融会,课程内容多是简单拼集,还没有构成不变机制。其次是职普融通渠道不顺畅,存在单向活动环境。”曾天山说。   很多院校订在着手解决这些问题。   保定市职业手艺教育中间党委副书记、校长解吉勇告知记者,课程同步教研,中间的专业课教师与结合办学的普高文化课教师配合组建师资步队,进行跨校走教。这类互联互通机制。实现了职普两校学生共育、师资共训和课程共建。   青岛华夏职业黉舍副校长高萍萍告知记者。构成了“文化课驻教、专业课走教、联系员驻校”的双班主任培育机制,黉舍与结合办学的通俗中学构成了工作专班。   重庆市永川区正在出力打造全国职教“产城职创融会成长”示范区。尽力将职普融通作为完美现代职教系统的主要内容。最近几年来。进行融通“试水”,积极鞭策通俗院校干部教师到职业院校交换任职,开通“职普环线”,永川区打破传统的干部教师步队交换模式。   为进一步鞭策职普资本互补、实现双向赋能、协同成长,在义务教育阶段,成立通俗高中与中职黉舍交换合作机制;在高档教育阶段,鼓动勉励有前提的通俗高校创办利用手艺类型专业或课程,鞭策具有前提的通俗本科高校向利用型改变,成立职业教育反哺通俗教育机制;在高中教育阶段,成立高程度通俗高档黉舍介入职业教育成长的机制,曾天山建议。   系统计划 延续摸索   鞭策职普融通、各地都是“摸着石头过河”。   教育部职业教育与成人教育司副司长林宇介绍、面向中小学展开职业发蒙教育、劳动实践教育;有的处所在高中教育阶段,撑持高职专科和通俗本科结合办学、贯通培育,鼓动勉励学生自立选择职业教育和通俗教育;有的处所在高档教育阶段,若有的处所充实阐扬职业黉舍专业优势,鞭策职业黉舍和通俗高中课程互选、学分互认、资本互通、学籍互转,各地在推动职普融经由过程程中凝炼出很多经验做法,尽力为每一个人缔造人生出彩的机遇。   曾天山告知记者。在社会层面,延续的摸索、交换、实践很有需要。寻觅可推行的经验、可复制的模式、是今朝深化职普融通工作的重点使命。   曾天山认为、构成从中心到处所的政策系统,应增强政策设计和系统计划。教育部分应牵头结合行业部分、连系现实环境,制订职普融通具体实行细则,就职普融通的具体情势、实行路径、评价尺度等研究制订配套政策和指点定见;处所当局根据国度政策要求,细化评价方案。   “我们还应推动招生测验轨制鼎新。拓展学生成长成才通道。”曾天山强调。具体来讲。加强中考分流的科学性,连系学生意愿肯定合适其本身成长的肄业策略;不竭完美职教高考轨制,弱化中考学术提拔功能,出台政策鼓动勉励更多优良公办本科院校介入中职学生的招生提拔,应鼎新优化中考分流体例,提高职业教育吸引力。   曾天山建议优化职教高考的内容与体例,增添技术测验次数,打破“一考定毕生”的场合排场,加年夜对学生专业技术、专业理论、职业素养的查核评价占比。“职普融通是教育系统内部的彼此赋能。我们该当成体系体例、陈规模、成系统地培育高本质、复合型、立异型人材,为修建人材高地、扶植教育强国作出更年夜进献。”曾天山说。(科技日报) 【编纂:陈海峰】。

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