全国已收获冬小麦面积1.26亿亩
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全国已收获冬小麦面积1.26亿亩
6月1日、安徽省淮南市寿县寿西湖农场，收割机在麦田中功课。 骆先洋摄(人平易近视觉) 本报北京6月2日电 (记者朱隽、郁静娴)华夏粮仓。风吹麦浪遍地金。河南省邓州市文渠镇李洼村的麦田里。传来收割机隆隆的轰鸣声。“农机给力。合作社种的是弱筋小麦，亩产在1100斤摆布，销路不愁，1500多亩麦子两天功夫都收完了！”荣冠农作物莳植合作社理事长刘韶威介绍，跟厂家签定了专用品种收购和谈。 记者日前从农业农村部得悉。进入收成岑岭，截至6月1日17时，进度比客岁快约16.8个百分点，全国已收成冬小麦面积1.26亿亩，收成进度37.27%。当日机收面积1363万亩、投入小麦结合收割机22.84万台。四川、湖北麦收已根基竣事，河南、安徽进度约六成半，陕西过两成。 农机主力军感化凸显。本年“三夏”，各地估计投入各类农机具超1650万台(套)，压茬推动夏收、夏种和夏管机械化功课。此中结合收割机60多万台。介入跨区功课的到达20万台以上，可以保障“三夏”正常功课需求。 农业应急救灾能力晋升。本年农业农村部进一步增强农机应急救灾能力扶植，组织各地兼顾扶植“平急两用”的区域农机社会化办事中间和区域农业应急救灾中间，加速成立健全防灾减灾农机贮备和挪用轨制，强大常态化农机应急功课办事队范围。 今朝，尽心尽力篡夺夏粮丰收，黄淮海麦收8省分已扶植区域农机社会化办事中间1980多家、区域农业应急救灾中间1090多家、常态化农机应急功课办事队4950多支，贮备了一批移动式烘干机、履带式拖沓机、履带式收成机等应急功课机具。 应对后期可能呈现的晦气气候影响，确保颗粒归仓，抢抓农时加速麦收进度，同时组织手艺气力巡回指点机手规范功课，确保农机运输通行顺畅，农业农村部将增强跨区机收组织调剂。 【编纂:王超】。
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如何教授幼儿阅读
教授幼儿阅读是一个循序渐进的过程，涉及到多个方面的技巧和方法。以下是一些关键点：
1. 创建阅读环境
为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境，可以激发他们的阅读兴趣。可以在家中设立一个专门的阅读角落，提供丰富多样的绘本、故事书和图画书，放置书架和舒适的阅读椅。
2. 选择合适的阅读材料
选择适合幼儿年龄和兴趣的阅读材料非常重要。应选择图文并茂、色彩鲜艳的图书，引起幼儿的注意力。同时、教师或家长应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择符合认知水平的作品。
3. 互动阅读
在阅读过程中。如提问、讨论和角色扮演，教师或家长应与幼儿进行互动，以增强幼儿的阅读兴趣和理解能力。
4. 培养阅读习惯
通过定期的阅读时间和活动，培养幼儿的阅读习惯。可以设定每天固定的阅读时间，鼓励幼儿自主选择书籍进行阅读。
5. 重视阅读过程
注重阅读的过程和体验比结果更为重要。鼓励幼儿享受阅读的乐趣，而不是过分强调阅读的速度和成绩。
6. 家长的参与
家长的参与对幼儿阅读能力的提升至关重要。家长可以通过共读、讨论和分享阅读经历、同时培养孩子的阅读兴趣，与孩子建立深厚的情感联系。
通过上述方法、可以有效地引导幼儿进入阅读世界，培养他们的阅读能力和兴趣。
深入研究
如何为幼儿创造良好的阅读环境？
创建良好的幼儿阅读环境
为幼儿创造良好的阅读环境，可以从以下几个方面着手：
1. 丰富的阅读空间
物理环境：选择一个安静、明亮的角落作为阅读区、配备舒适的家具如小沙发、软垫和低矮的书架，方便幼儿自由取放图书。
视觉环境：墙壁上可以装饰与阅读相关的图片或海报，增加阅读区的吸引力。
心理环境：保持阅读区的整洁和舒适。避免过多的干扰，让幼儿能够在一个宁静的环境中专注阅读。
2. 固定的阅读时间
日常安排：每个班级应设定固定的阅读时间。如每日阅读时光，可以是集体阅读或自主阅读。
家庭配合：家长可以在每天的特定时间与孩子一起阅读，培养孩子的阅读习惯。
3. 高质量的阅读材料
图书选择：提供多样化的图书。包括故事书、科普书籍、诗歌等，以满足不同年龄段幼儿的阅读需求。
文字环境：在日常生活中、为孩子创造文字环境，让孩子在生活中学习识别文字，如在玩具、家具上贴上标签。
4. 互动式阅读环境
教师引导：教师应积极参与阅读活动。鼓励幼儿提问和讨论，引导幼儿理解阅读内容。
家长参与：家长可以与孩子一起选择图书。同时提高孩子的阅读兴趣，增进亲子关系，共同阅读。
5. 阅读活动的创新
活动设计：结合季节、节日或主题活动、增加阅读的趣味性，如角色扮演、故事创作等，设计与阅读相关的游戏和活动。
阅读指导：针对不同年龄段的幼儿。以适应幼儿的发展水平，采用不同的阅读指导策略，如自主阅读、启发式阅读、创造式阅读等。
通过上述措施、激发他们的阅读兴趣，可以为幼儿创造一个有利于阅读的环境，为他们的终身学习打下坚实的基础，培养良好的阅读习惯。
应该如何选择适合不同年龄段幼儿的阅读材料？
选择适合不同年龄段幼儿的阅读材料
0-3岁
对于0-1岁的婴儿。以促进其感官发展，可以选择布书、塑料书等带有声响或不同触感的玩具书。1-2岁的幼儿可以选择洞洞书、触摸书、布偶书等，以引导他们触摸或指认书上的图画。2-3岁的幼儿可以选择有简单故事情节的图画书，通过不断重复来学习语言。
3-6岁
3-4岁的幼儿能听懂儿歌和故事，可以选择有韵律、有完整故事情节的内容。4-5岁的幼儿喜欢反复看图书，对生活中常见的标志、符号感兴趣，可以选择适合重复阅读的绘本读物。5-6岁的幼儿对故事情节的理解越来越准确，可以选择故事情节相对复杂的图书。
6-8岁
这个阶段的孩子逐渐过渡到识字阶段，喜欢探索、冒险、科学知识类的内容。可以选择桥梁书、科普读物、章节故事书等，以满足他们日益增长的阅读需求。
8-10岁
这个阶段的孩子阅读能力进一步提高，可以接受较为复杂的故事情节和社会话题。可以选择初级小说、社会题材图书、历史、神话故事等，以促进他们的综合素质发展。
在选择阅读材料时、选择能够引发孩子兴趣、培养阅读习惯和思维能力的书籍，家长和教师应考虑孩子的兴趣、认知水平和阅读能力。同时、也要注意书籍的质量，避免选择含有不良内容的书籍。
在亲子阅读时，家长应该如何与孩子互动以提高其阅读理解能力？
亲子阅读互动的重要性
亲子阅读是一种极具价值的教育方式、还能有效提升孩子的阅读理解能力，它不仅能够增进家长与孩子之间的情感联系。通过互动式阅读，培养他们的批判性思维和独立思考能力，家长可以引导孩子深入理解文本内容。
如何进行有效的亲子阅读互动
选择合适的阅读材料：根据孩子的年龄、兴趣和阅读水平选择合适的书籍，确保材料既有挑战性又能引起孩子的兴趣。
交替朗读：家长可以与孩子交替朗读故事，鼓励孩子表达自己的看法和感受，这有助于培养他们的语言表达能力和理解能力。
预先预览：在阅读之前、与孩子一起预览故事的情节和主题，分享期待和猜测，激发孩子的好奇心和阅读兴趣。
创造良好的阅读环境：为孩子准备一个安静、舒适的阅读空间，让他们能够专注于阅读。
与孩子一起阅读：家长可以与孩子一起阅读同一本书。引导孩子深入思考书中的内容，分享阅读感受。
鼓励孩子自主阅读：在亲子阅读的过程中。逐步引导孩子自主阅读，培养他们的自主阅读能力。
互动式阅读：与孩子就书籍展开对话、让孩子尝试解答，提出问题，这样的互动式阅读可以提高孩子的语言表达能力和理解能力。
注意事项
家长应该避免过度强调阅读的附加价值。以免给孩子带来压力，影响他们对阅读的兴趣。
阅读的目标是享受阅读过程本身，家长应该让孩子感受到阅读带来的快乐，而非追求终点。
通过上述方法、并培养他们对阅读的持久兴趣，家长可以有效地与孩子进行互动式阅读，从而提高孩子的阅读理解能力。
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