习近平出席匈牙利总理欧尔班举行的饯行活动
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本地时候5月10日午时。习近和蔼夫人彭丽媛在布达佩斯应邀出席匈牙利总理欧尔班和夫人进行的饯行勾当。 两国带领人佳耦一同远望布达佩斯市景。多瑙河两岸的娟秀风光一览无余。 欧尔班向习近平介绍布达佩斯城市汗青、成长转变和计划前景。良多中方承建项目成为两国合作的旗舰项目和友情意味，暗示中国企业为匈牙利经济成长和城市扶植作出了主要进献。中国手艺在良多方面居于世界领先地位、匈方等候同中方展开更多合作，引进更多中国进步前辈手艺，助力匈牙利国度成长和平易近生改良。 习近平感激欧尔班的热忱约请和精心放置。习近平暗示，留下了一段珍贵的记忆，我在这里既感触感染到布达佩斯的汗青传统，加深了对匈牙利的认知，又看到了新的生气活力。时隔15年，匈牙利获得的成长成绩令我印象深入。中匈交换合作曾为中国鼎新开放作出过进献。当前，中国正在以中国式现代化周全推动中华平易近族伟年夜中兴，中国高质量成长和对外开放将为匈牙利供给更多机缘。中方愿同匈方增强经济手艺交换合作。为两国人平易近缔造加倍夸姣的糊口，鞭策两国获得更多成长成绩。 两国带领人临窗而坐。就配合关心的主要问题互换观点，告竣良多共鸣，泛论各自成长履历和治国理政感触，看窗外云卷云舒。 习近平介绍了中国共产党百年党史和管党治国主要理念，带领中国获得了今天的成绩，指出中国共产党从一个只有几十名党员的小党成长成为具有9800多万名党员的年夜党，一路承受住良多严重考验。我们有决定信念继续克服进步道路上的各类风险挑战。不但让中国人平易近过上愈来愈好的糊口，连结中国的持久不变和成长，也为世界和平与成长作出更年夜进献。 习近平强调、告竣很多主要共鸣，此次拜候时候固然不长，但我们进行了充实深切沟通。我们决议成立新时期全天候周全计谋火伴关系。鞭策两国关系迈上史无前例的新高度。中匈两国理念附近。都崇尚自力自立。我等候同欧尔班总理连结紧密亲密沟通。通力合作将我们告竣的共鸣转化为实其实在的合作功效，延续造福两国人平易近，引领两国传承友爱。我对中匈关系将来成长布满决定信念。 【编纂:房家梁】。
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多地开启实践探索 化解职普融通堵点
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多地开启实践摸索 化解聘普融通堵点 聚力实现双向赋能 保定市职业手艺教育中间职普融通尝试班的学生在上电工手艺课。陈汝健摄 ◎本报记者 陈汝健 孙明源 职普融通正在成为教育顶层设计中的热门问题。 近日、要求买通“职普技”横向融通堵点；河北省发布《河北省职普融通尝试班项目治理法子(试行)》，浙江省印发了《关于加速构建现代职业教育系统的实行定见》，将推动职普融通列为一项首要使命；云南省发布《职业教育提质效实行方案》，提出构建高中阶段职普调和成长、融会成长的办学新款式。 “最近几年来、各地环绕职普融通陆续展开摸索实践，但可复制、可推行的经验比力有限。面临新情势、新挑战和新要求。职业教育与通俗教育间应加速构成轨制化的融通机制。” 教育部课程教材研究所副所长、研究员曾天山说。 学籍转换 良性轮回 职普融通从何处着手？河北省教育厅职成教处处长史帆告知记者。高中阶段设置职普融通尝试班，是鞭策职业教育成长进入良性轮回的有用行动。 “我们客岁开设了电子商务专业职普融通尝试班。招收了48论理学生。”河北省高碑店市第三中黉舍长郑秋来告知记者。在通俗高中开设职普融通尝试班，还为中考中档分数的学生供给了更多选择机遇，不但激起了学生进修的内驱力。 记者领会到。电子商务专业职普融通尝试班的文化课程与普高班级一致。同时。尝试班依托高碑店市职教中间师资，开设了2门专业课。 另外、高碑店市第三中学的学生学籍还可以实现职普双向互转。“就读尝试班的学生、不但免收膏火，还可以注册为职高学籍。高一竣事后、我校普高学生和尝试班学生都有学籍双向互转的机遇。” 郑秋来介绍。 保定市顺平县职教中间常务副校长庞海南暗示：“在尝试班学籍总数不变的条件下、这为学生和家长供给了充实斟酌的时候，答应职普学生在高考报名前互转学籍。”顺平县职教中间是开设职普融通尝试班的中职黉舍之一。黉舍本年将拔取优势专业，开设一个50人的职普融通尝试班，庞海南告知记者。 顺平县教体局局长徐竞飞认为。职普融通尝试班的开设，还为提高中职学生升学率斥地了路径，不但为中职学生晋升文化课成就缔造前提。 河北省田家炳中学副校长李华明暗示，尝试班是因材施教的好项目。经由过程整合伙源，通顺了互研互评渠道。 “2022年，我们推动部省共开国家职业教育鼎新市域试点扶植，在定兴县北河中学开设首个职普融通尝试班。”保定市教育局副局长董群说、保定在9所黉舍的10个专业设立了职普融通尝试班，一年后。董群告知记者、本年保定将在8所中职和普高中学开设9个尝试班，打算招收450人。 资本互补 课程共建 “一所黉舍，两种办学模式”是各地摸索职普融通的情势之一。曾天山介绍，职普教育的校内或校际融通，是典型的职普一体式融通。另外，即职业院校和通俗院校在资本间进行跟尾整合，成为拓宽学生成长路径的有用体例，职普彼此渗入式融通。 曾天山介绍，职业院校和通俗院校可以结合展开职业发蒙教育、劳动实践教育，实现课程互选、学籍互转、学分互认。这类优势互补、双赢成长的合作模式已被多地采取。接下来的重点使命是废除职普壁垒、立异体系体例机制、完美评价系统。 “今朝。职普之间依然存在通而不融的问题。起首是职普融通条理浅、范围小。职普结合处于自觉性状况。还没有实现深条理融会，还没有构成不变机制，课程内容多是简单拼集。其次是职普融通渠道不顺畅、存在单向活动环境。”曾天山说。 很多院校订在着手解决这些问题。 保定市职业手艺教育中间党委副书记、校长解吉勇告知记者、中间的专业课教师与结合办学的普高文化课教师配合组建师资步队，进行跨校走教，课程同步教研。这类互联互通机制，实现了职普两校学生共育、师资共训和课程共建。 青岛华夏职业黉舍副校长高萍萍告知记者，黉舍与结合办学的通俗中学构成了工作专班，构成了“文化课驻教、专业课走教、联系员驻校”的双班主任培育机制。 重庆市永川区正在出力打造全国职教“产城职创融会成长”示范区、尽力将职普融通作为完美现代职教系统的主要内容。最近几年来、开通“职普环线”，积极鞭策通俗院校干部教师到职业院校交换任职，进行融通“试水”，永川区打破传统的干部教师步队交换模式。 为进一步鞭策职普资本互补，曾天山建议，鞭策具有前提的通俗本科高校向利用型改变，实现双向赋能、协同成长，成立职业教育反哺通俗教育机制；在高中教育阶段，成立通俗高中与中职黉舍交换合作机制；在高档教育阶段，在义务教育阶段，成立高程度通俗高档黉舍介入职业教育成长的机制，鼓动勉励有前提的通俗高校创办利用手艺类型专业或课程。 系统计划 延续摸索 鞭策职普融通。各地都是“摸着石头过河”。 教育部职业教育与成人教育司副司长林宇介绍。尽力为每一个人缔造人生出彩的机遇，面向中小学展开职业发蒙教育、劳动实践教育；有的处所在高中教育阶段，鼓动勉励学生自立选择职业教育和通俗教育；有的处所在高档教育阶段，鞭策职业黉舍和通俗高中课程互选、学分互认、资本互通、学籍互转，各地在推动职普融经由过程程中凝炼出很多经验做法，撑持高职专科和通俗本科结合办学、贯通培育，若有的处所充实阐扬职业黉舍专业优势。 曾天山告知记者，延续的摸索、交换、实践很有需要，在社会层面。寻觅可推行的经验、可复制的模式。是今朝深化职普融通工作的重点使命。 曾天山认为。构成从中心到处所的政策系统，应增强政策设计和系统计划。教育部分应牵头结合行业部分，制订职普融通具体实行细则，连系现实环境，就职普融通的具体情势、实行路径、评价尺度等研究制订配套政策和指点定见；处所当局根据国度政策要求，细化评价方案。 “我们还应推动招生测验轨制鼎新。拓展学生成长成才通道。”曾天山强调。具体来讲。弱化中考学术提拔功能，连系学生意愿肯定合适其本身成长的肄业策略；不竭完美职教高考轨制，加强中考分流的科学性，出台政策鼓动勉励更多优良公办本科院校介入中职学生的招生提拔，应鼎新优化中考分流体例，提高职业教育吸引力。 曾天山建议优化职教高考的内容与体例。打破“一考定毕生”的场合排场，增添技术测验次数，加年夜对学生专业技术、专业理论、职业素养的查核评价占比。“职普融通是教育系统内部的彼此赋能。我们该当成体系体例、陈规模、成系统地培育高本质、复合型、立异型人材，为修建人材高地、扶植教育强国作出更年夜进献。”曾天山说。(科技日报) 【编纂:陈海峰】。
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